Propuesta, desafío y tarea
¿Para qué el Diario en la Escuela? Para que a través de su lectura global y la libre elección del tema a desarrollar, comience a ejercitar el alumno su capacidad de discernimiento y afiance su condición de persona libre, debemos tender a quienes hoy se forman en las aulas prioricen esos valores. Pero además será también el mundo de la imaginación y la creatividad, en la cual valdrá tanto lo aprendido cuanto la capacidad de “Aprender a Aprender”.
Formar lectores críticos utilizando todos estos elementos, situaciones o procesos que se crean válidos para lograr un nuevo mensaje fruto del intelecto y la razón, es la propuesta.
Estimular la capacidad de lectura fluida y correcta, la de observación, la de análisis, la de “reflexión, la de expresión y la de producción, es entonces la tarea.
Desafío, propuesta y tarea se conjugan entonces para lograr el objetivo final: ciudadanos libres y responsables.
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Programa Educativo
El Diario en la Escuela
¿POR QUE es importante este programa?
* Por que dicho programa integra el diario a la educación, y “El Debate-Pregón” como empresa periodística siente la necesidad de brindar un servicio educativo a la comunidad a la cual se debe, teniendo en cuenta:
- El compromiso a contribuir con una distribución más justa y equitativa de la información.
- El gran caudal de información que recibe un chico fuera de la escuela.
- Necesidad del medio escrito como facilitador de análisis y reflexión sobre los medios, por su carácter de conformadores de la opinión de la sociedad.
¿POR QUE es importante el diario en la educación?
* Porque brinda herramientas para la formación de CIUDADANOS CRITICOS, capaces de:
- Analizar y cuestionar la información que los medios trasmiten.
- Interrogar la realidad para contribuir en su construcción y transformación.
- Porque integra a la escuela los saberes cotidianos, es decir, la actualidad como disparadora de debates de temas sociales relevantes para la comunidad.
¿POR QUE es importante el diario para los docentes?
* Por que aporta elementos para la permanente actualización del Curriculum y la dinamización del aula.
- Porque es un recurso motivador que predispone favorablemente al aprendizaje.
- Porque es actualidad y es de ella que se debe partir para llevar al alumno al conocimiento deseado.
¿POR QUE es importante el diario para los chicos?
* Por que permite:
- El trabajo en grupo
- Opinar
- Ser protagonistas del aprendizaje
- Participar
- Acercarlos a la realidad.
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Un recurso no Convencional
“El diario como apoyo educativo” apunta a la formación de receptores que, apoyado en sus propias capacidades, actúen con discernimiento y selectividad no sólo como lectores sino como ciudadanos.
Un receptor activo, reflexivo y crítico, es capaz de distinguir lo fundamental de lo trivial, de actuar como, “un filtro consciente” de la información, tomando distancia para jerarquizar la profusión de mensajes recibidos.
La recepción activa, este sentido crítico o autonomía de juicio, no se enseña, es el resultado de situaciones educativas en las que el alumno es protagonista. En estas situaciones educativas -organizadas desde el inicio del aprendizaje- se promueven actividades que permiten establecer asociaciones cada vez más complejas y que incitan la acción.
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La influencia de los
medios de comunicación en el proceso educativo
Una característica del hombre moderno es la de estar sometido a verdaderos bombardeos informativos, la radio, la televisión, el diario, las revistas que proveen un caudal de información mayor que el provisto en la escuela.
Nadie puede desconocer ni subestimar la influencia de los medios en la educación, ya que se han convertido en una importante fuente de información social actual.
Hasta no hace mucho tiempo en orden de prioridades figuraban: escuela, familia, televisión; actualmente, muchos investigadores aseguran que ese orden se ha revertido.
Por ser la educación un proceso constante, permanente y dinámico, estamos en condiciones de entender porque la incorporación de los medios de comunicación es imprescindible. El uso del periódico como apoyo educativo abre la posibilidad de lograr una mayor comunicación escuela-sociedad.
Ante las informaciones que el alumno recibe diariamente de diversos ámbitos: : medios masivos, hogar, comunidad, etc., la escuela deberá constituirse en un lugar de confluencia de bagajes de experiencias (competencias previas) y la realidad.
El diario es una excelente herramienta para movilizar al niño a conocer el mundo en el que está inserto, a abrirse a la vida.
¿Qué características presenta el diario que lo convierte en un instrumento de apoyo educativo?
* Es la comunicación escrita más generalizada, variada y leída en el mundo.
* Un documento escrito que puede ser leído y releído cuántas veces sea necesario.
* Accesible a todas las edades.
* Es nexo entre lo individual y lo social.
* Reflejo e interpretación de la vida diaria contemporánea.
* Medio de identificación con la ciudad, país y continente.
* Única lectura para muchos adultos.
* Es el más actualizado “texto” para muchas disciplinas.
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Medios de comunicación social: ¿Héroes o villanos?
¿Cuántas veces se tilda a los medios de comunicación social de manipuladores, de detractores de la vida familiar, de escultores de mentalidades agresivas y superficiales?
Estas es una postura detectable en aquellos que afirman que los medios difunden la anticultura, la banalidad, esa “cultura de masas” que deforma irreversiblemente.
¿En cuántas oportunidades se defiende fervorosamente a estos medios porque amplían el campo cultural con el concurso de los mejores, porque permiten la circulación de un arte y una cultura populares? ¿En cuántas otras oportunidades se habla de os medios de comunicación social como la inagotable sede de todo saber y placer, la fuente de la verdad actual?
Es la otra posición, l de aquellos que nunca disienten, que disfruta sin cuestionar. Es la postura de la aceptación.
Ambas concepciones son extremas y propician el statu quo, generan pasividad. Quienes rechazan - pero pueden negar la existencia de los medios de comunicación social- se condenan al silencio porque desconfían de cualquier acción que pueda modificar el orden de las cosas; los que aceptan, no cuestionan el enfoque, las opiniones, los modelos que se les proponen desde esos mismos medios.
Los docentes, ¿qué actitud adoptaremos? ¿Nos aferraremos a los recursos pedagógicos convencionales conformando una escuela-isla?
¿Aplaudiremos todo lo que provenga de los mensajes provistos por las nuevas - o no tan nuevas- Tecnologías? Ni lo uno ni lo otro.
Los medios de comunicación social forman parte de nuestro mundo, lo atraviesan y modifican. Abordarlos sin prejuicios es un desafío que la educación debe enfrentar si se comprende que recibir mensajes no implica sólo descifrarlos sino interpretarlos, criticarlos, reflexionar sobre ello.
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El Diario como recurso
Los medios de comunicación inician con el niño un “Diálogo” particular, mucho antes de que él ingres a la escuela. Por ello resulta imprescindible aprovechar ese bagaje y esa instancia socializadora.
Fue necesario ir delimitando la función de los centros educativos en la nueva relación establecida: la incorporación reflexiva, dinámica y crítica de nuevos conocimientos llegados a través de la prensa gráfica, radial o televisiva.
El papel relevante que juegan los medios de comunicación en la sociedad nos lleva a incorporar a uno de ellos, el diario como recurso no convencional.
¿El diario como recurso? Si, aunque no para ser utilizado exclusiva ni exclusivamente. Junto a otros apoyos didácticos sirven como excelente soporte para ayudar a pensar, hacer jugar y favorecer la vinculación entre lo aprendido en el aula y el contexto social.
A elaborar el proyecto se tuvieron en cuentas consideraciones técnicas, psicopedagógicas y de política educacional que plantearon el siguiente interrogante: ¿Cómo generar acciones que incidan en un ejercicio de escuela democrática? Y, desde allí, cómo vincular la prensa, por si factor de mediación comunicacional y cognitivo, con una práctica de enseñanza-aprendizaje escolar.
Trabajamos la prensa tal como no es dada, como circular en nuestra vida cotidiana. No es la prensa la que necesita adecuarse a la escuela, es la escuela la que toma el diario como recurso e intenta leerlo productivamente. Esta lectura está obligada a superar lo literal, ascendiendo al nivel inferencia y al crítico.
“Un periódico no es, por supuesto, un enciclopedia ni un manual escolar, ni sus artículos se escriben para ser ellos ejercicios pedagógicos.
Utilizar un periódico como un manual, incluso como un manual viviente, de historia y de economía, sería olvidar o ignorar la verdadera naturaleza de la prensa, De ahí que la utilización del periódico en la escuela exigirá enseñar también al niño la especificad del mismo, lo que supondrá que tenga que conocer el diario y su funcionamiento.
¿Cómo arribar a ese conocimiento del diario o de los diarios? Es de suma importancia que esa investigación no sea sólo de los aspectos técnicos, sino de sus estructura profundas y de las leyes de inserción social del medio de comunicación. Así se da lugar a las instancias de reflexión.
No podrá haber juicio crítico sobre los mensajes trasmitidos si no experiencia cognoscitiva sobre los medios.
El diario es valioso porque permite realizar gran cantidad de relaciones, por eso insistimos en su lectura total: hojearlo, conocer como está organizado, establecer los puntos de contacto entre diversas informaciones (de la misma página o entre secciones), seguir el desarrollo de un determinado problema, complementar la información con otras fuentes, etc.
A partir de allí, el maestro, como orientador, provocará la reflexión sobre las experiencias de aprendizaje, si el diario solo sirve para ser observado o para seguir una moda” no tiene valor pedagógico. Este medio de comunicación, vínculo de mensaje y formas de expresión, es eficiente en la medida en que pueda ser útil al pensamiento.
Es necesario reconocer que: el diario puede ser, y es efectivamente, utilizando de diversas maneras; algunas de ellas no se orientan en la dirección propuesta y, por ello, no serán consideradas, lo que no significa invalidarlas.
En forma global, nuestra tarea con el diario esta encaminadas a formar lectores críticos del medio de comunicación social y de la realidad de que formamos parte.
FUNCIONES DEL DIARIO
El periodismo trasmite, en forma periódica, mensajes dirigidos a un amplio, heterogéneo, que integra diversos sectores de una sociedad.
La multiplicidad de receptores condiciona la naturaleza misma del mensaje, porque exige una adaptación del periodista y sus formas de expresión a nivel de sus lectores. Esa adaptación está también regulada por los alcances y fines del mensaje mismo: todo periódico, aún cuando pretenda objetividad, realiza un recorte de la realidad y esto se convierte en altamente subjetivo.
Una misión básica del diario es informar, a la que se le suma el entretener por medio de artículos, de suplementos, fotografías, dibujos humorísticos, literatura. Asimismo el diario aconseja, orienta persuade a los lectores mediantes editoriales, anuncios, caricaturas e, incluso, a través de la selección y ubicación de la información o la importancia que otorga a los encabezados.
En síntesis, las funciones del diario son: INFORMAR, PERSUADIR Y ESTIMULAR. Todas ellas conllevan una acción FORMATIVA, la mayor parte de las veces, por la selección previa de lo que se tratará y, otras, por la formación de juicios de valor.
En esta intención de capacitar para una lectura reflexiva, de transformar al lector orientado en el lector crítico es conveniente establecer en que publicaciones predominan las funciones enunciadas.
FUNCION INFORMATIVA: Presente, en forma dominante, en la noticia, la crónica, el reportaje. Para informar bastaría notificar los peros toda la información, además de su contenido objetivo, puede incluir coloraciones emocionales, ideológicas, etc.
Nuestro Diario El Debate Pregón” está nuevamente dispuesto para recibir las visitas de delegaciones de las diferentes escuelas de la ciudad y del Departamento.
En estas visitas, que será guiadas por una persona que conoce los diferentes aspectos e historia de nuestra página, que recorrerán las instalaciones, se proyectará un video con los momentos más significativos que hacen a la trayectoria de este medio y se los interesará a los alumnos acerca de las secciones y forma de lectura de un diario y los beneficios que todo esto trae tanto para esta informado, como para el desarrollo de los distintos tipos de textos y la ampliación del vocabulario.
La duración de la visita es de aproximadamente una hora. Para llevarla acabo, tienen que solicitar día y hora; los grupos no pueden ser más de 40 alumnos y deben concurrir acompañado por docentes.
Sin otro particular, deseo que vea este ofrecimiento un aporte positivo para la formación de los alumnos. |
